Речевое развлечение "Путешествие за бабочкой!"

         Вот и настоло время каникул! 

        Один из актуальных видов работы дошкольных групп компенсирующей направленности - это речевые развлечения и праздники! Известно, что игровые задания помогают воспитывать интерес к окружающему, стимулируют познавательную активность дошкольников. Способствуюя развитию мыслительной и речевой деятельности, игра снимает напряжение, обычно возникающее у детей во время занятий. 

     В группе "Кузнечик" прошло увлекательное речевое развлечение "Путешествие за бабочкой!". Мальчики и девочки группы помогали расколдовать бабочку, путешествуя на автобусе, выполняя при этом непростые задания. 

       Воспитанники группы  помогали звукам и буквам спуститься с неба в свои  волшебные замки, играли в волшебное лото для  формирования правильной воздушной струи, угадывали на ощупь  буквы, тем самым развивая тактильные ощущения. Ребята раскладывали запутавшиеся картинки по группам,  собирали  сломанные рисунки, отгадывали загадки, а также находили одинаковые картинки. 

      В завершении развлечения маленькие путешественники  подружились с бабочкой и она "присела" у них на груди.

Другие фотографии Вы можете просмотреть, нажав на ссылку "Дальше"

Зимние прогулки

Мои санки едут сами,
Без мотора, без коня,
То и дело мои санки
Убегают от меня.
Не успею сесть верхом,
Санки — с места и бегом…
Мои санки едут сами,
Вез мотора, без коня.
А под горкой мои санки
За сугробом ждут меня.
Непослушным, скучно им
Подниматься вверх одним.

Музыкальное воспитание дошкольников в детском саду

      Музыке отводится особая роль в воспитании ребенка. С этим искусством человек соприкасается с рождения, целенаправленное музыкальное воспитание он начинает получать уже в детском саду, а в последующем и в школе. 

         Музыка обладает свойством вызывать активные действия ребенка. Он выделяет музыку из всех звуков и сосредотачивает на ней свое внимание. Ребенок с самого раннего детства начинает узнавать знакомые мелодии и различать высоту и силу звуков (высокий - низкий, громкий - тихий), двигается в соответствии с характером музыки, умеет выполнять простейшие движения: притоптывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук, называет простейшие музыкальные инструменты.
        Наглядные пособия на музыкальных занятиях необходимы дошкольникам не только для более полного раскрытия музыкального образа, но и для поддержания внимания.       Без наглядных пособий дети очень быстро начинают отвлекаться. На музыкальных занятиях также активизируется познавательная и умственная деятельность. Дети о многом узнают, внимательно слушая произведение. Однако воспринимают они лишь самые общие его черты, самые яркие образы. При этом эмоциональная отзывчивость не утрачивает своего значения, если перед ребенком будут поставлены задачи вслушаться, различить, сравнить, выделить выразительные средства. Эти умственные действия обогащают и расширяют сферу чувств и переживаний ребенка, придают им осмысленность.

      В развитии всех видов музыкальной деятельности детей дошкольников, особенно существенно формирование музыкально - сенсорных способностей. Основу этого формирования составляет вслушивание ребенком, различение и воспроизведение им четырех свойств музыкального звука (высоты, длительности, тембра и силы).
       Гармоничность музыкально-эстетического воспитания достигается лишь в том случае, когда используются все виды музыкальной деятельности, доступные дошкольному возрасту, все творческие возможности растущего человека.